中学音乐声乐培训中存在的问题

济南声乐培训与其他音乐教学有所不同，声乐具有较大的抽象性质，除了需要具有演唱表演的功底，其他直观性的表现就很少，所以很多人认为声乐是十分难学的音乐，也是难学的科目。在长期的教学实践中，也证实了声乐难学这一道理，导致难学的原因却有很多，除了声乐本身比较抽象以外，更多的是教学方法上的一些疏漏，对学生学习引导上的一些不足。

(一)对济南声乐培训不重视

受传统教育教学思想的影响，大多数中学均对一些“必考科目”具有较高的重视度，且将大量的精力投放在这些考试科目的教学中，音乐课的安排却很少，不少中学只是对初一或初二年级开展音乐教学，初三年级为了应付考试，音乐课程早已不复存在。因此，这也导致学校对音乐教师没有较高的重视度，不重视音乐教师专业水平的培养和考核，也没有采取措施鼓励或支持音乐教师积极提高自身的音乐专业水平，导致音乐教学效率较差，更别谈声乐培训了。

(二)声乐基础参差不齐

大多数中学生均为了在中考时获得优异的考试成绩而将大量的时间和精力花在学习文化课程上面，这导致学生的学习压力十分沉重，课余时间更是被大大缩短。另外，中学生一般对流行音乐比较感兴趣，然后随意跟着哼唱，对声乐感兴趣的学生很少，经过专业的声乐训练的学生更是很少。而一些对声乐学习兴趣浓厚的学生，其文化成绩会相对较差，在遇到教师的批评或学生的不好议论后，也会使得这部分学生不再愿意花太多时间来学习声乐。还有，参加中学生声乐培训班，培养中学生专业的乐器演奏、兴趣培训的很少，而没有参加过的学生声乐水平会更差。综上，中学生声乐基础参差不齐的现状，使得声乐培训难以开展。

(三)济南声乐培训模式单一

当前，科技技术发展十分迅速，且中学生与这些科技技术的接触也越来越多，中学生可以通过各种途径来学习声乐、接受音乐的感染。但是，这些途径获取的音乐形式，学生也不能获得专业的声乐训练，所以其音乐水平也不能获得很好的提高。中学的声乐培训中，只是简单地将戏剧、影视、舞蹈等课程与声乐培训相结合，使得声乐课的性质发生了改变，没有重视对学生的声乐训练，导致音乐教学水平难以获得突破。

生在能够熟练的歌唱的同时，还需要多朗读歌词，体会歌词中所包含的情感，从而在演唱时更具艺术创造力，情感投入更加准确。

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