济南钢琴培训的主要特点

　　(一)多样性

　　当下，社会上钢琴培训教育的性质归属有青少年宫、群众文化馆、妇女会馆等官办的，也有私人民办的。从存在形式上，有组织形式存在的，也有家教形式存在的。从收费标准看，专业考学的高于业余学习的;专家、教授级别的高于普通教师;研究生学历的老师高于本科生的老师;大城市高于中、小城市。各种差异的存在表现出济南钢琴培训的多样性特点。

　　(二)普及性

　　“食必常饱，然后求美;衣必求暖，然后求丽;居必常安，然后求乐。”近些年，百姓物质生活在满足的基础上，精神上求美求乐的需求日愈强烈，而艺术教育以其丰富的内涵和多样的形式，不仅满足了百姓的精神需求，也能让百姓得到身心的娱乐和审美的享受。钢琴作为乐器的老大，走进越来越多的百姓家庭，也让越来越多的百姓学习钢琴。青少年，现代家庭基本是独生子女，加之受传统民族文化的影响，家长们普遍存有“望子成龙”、“望女成凤”的心理，他(她)们的教育被摆在家庭首要位置，而且为提升综合素质或方便日后考学，参加校外钢琴学习的青少年已成为钢琴培训教育中的一支主力军。中年人，家庭的重负，工作的压力，生活强度的加大，让部分中年女性接受钢琴培训以怡情悦己。老年人，闲暇充沛的时间和精力，重拾生活的乐趣或年轻时的梦想，让很多老年人把参加钢琴的学习，作为修身养心充实自我的重要生活内容。从稚童到老人皆而有之，凸现济南钢琴培训的普及性特点。

　　(三)业余性

　　目前，社会学琴队伍大体分为二种：部分青少年学琴的目标是考取音乐学院，讲究专业化的学习;部分青少年、企事业的一些领导、白领阶层人士、离退休的教师和干部等群体，他们学琴的目标并非将来从事钢琴专业，而是出于兴趣爱好的同时学得一技之长，提高审美趣味及鉴赏水平，丰富业余文化生活。尤其是少儿群体，其家长学琴态度理性，学琴不强制，不胁迫，目的重在通过技能训练培养音乐素养，开启心智之门，陶冶道德情操，提升艺术气质，促进多方面发展，增添生活色彩。这一部分学琴者渐成学琴队伍中的主体力量，使济南钢琴培训呈现出业余性特点。

　　(四)服务性

　　钢琴培训属于“非学历”性质的教育，而焕发保持“非学历”教育的生命力重在为学生提供专业的多方面的细致的服务，通过完善完备的服务实现音乐教育目标，提升教学质量，践行社会价值。面对千差万别的学琴者，根据学琴者的不同目的和要求可从教师、教材选定到教学计划内容设计予以量身定做，提供个性化服务;结合学员及社会需要，如就学校晚会演出节目的需要，灵活地安排教学曲目，提供实用性服务;组织“星期音乐会”、“学期音乐会”、“教学成果汇报音乐会”，参加社会演出、比赛、考级，销售钢琴、教材及表演服装，提供与教学相关的系列附加服务。服务的无所不至，无处不在使济南钢琴培训彰显服务性特点。

　　(五)趣味性

　　钢琴培训教育的本质不仅是专业技能的学习过程，也是感知体验音乐的过程，也是享受领略生活乐趣的过程，而实现这一过程施以的教学方法主要是趣味性教学。

　　1.形象化教学，即以生动形象的语言授课。如针对少儿，学高音谱号可用一个大麻花，学低音谱号可用一个大耳朵，学全音符可用一个鸭蛋，学二分音符可用一把勺子等，这些形象化语言与优美的示范相结合有利于激发孩子的学习乐趣。

　　2.赞美性教学。针对学琴者学习过程中的点滴进步予以及时赞美鼓励，使其感到被关注、被认可，进而激发学习和表演的欲望，产生学习兴趣和感受生活乐趣。

　　3.伙伴式教学。教师教学中扮演学生“伙伴”角色，多问学生对乐曲的理解，乐曲演奏中出现的问题的解决方法，再在学生现有理解水平上给予启发引导，培养学生对乐曲的分析处理能力，演奏上与学生结伴一起合作完成曲目，让学生从中感受到弹奏的乐趣。多种多样的教学方法反映出济南钢琴培训趣味性教学的特点。

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